Der systematische Einsatz visualisierter Lösungsalgorithmen und verbaler Selbstinstruktionen in der Rechtschreibförderung: Erste Ergebnisse praxisbegleitender Effektkontrollen.

Autor/in	Faber, Günter
Titel	Der systematische Einsatz visualisierter Lösungsalgorithmen und verbaler Selbstinstruktionen in der Rechtschreibförderung: Erste Ergebnisse praxisbegleitender Effektkontrollen.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 52 (2003) 9, S. 677-688Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-9506
Schlagwörter	Bildhafte Vorstellung; Selbstinstruktionstraining; Förderunterricht; Algorithmus; Programmevaluation
Abstract	Es wird ein Konzept zur Rechtschreibförderung vorgestellt, das den Einsatz visualisierter Lösungsalgorithmen systematisch mit verbalen Selbstinstruktionen kombiniert. Dadurch sollen die Aneignung orthographischen Regelwissens von vornherein mit der Modellierung geeigneter Handlungsstrategien verknüpft und beide Lernprozesse optimiert werden. Die praxisbegleitende Kontrolle von zwei Kohorten mit insgesamt 57 rechtschreibschwachen Kindern und Jugendlichen, deren Förderung über einen längeren Zeitraum durch den systematischen Einsatz von visualisierten Lösungsalgorithmen und verbalen Selbstinstruktionen erfolgte, zeigte durchweg hochsignifikante Leistungsfortschritte. Sowohl unter inter- wie intraindividueller Bezugsnorm ließen sich die vor Maßnahmenbeginn überwiegend unterdurchschnittlichen Rechtschreib(test)leistungen in beiden Kohorten deutlich steigern, wobei die Entwicklung zwischen ihnen vergleichbar war. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)