Analytische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie bei Schulverweigerung.

Autor/in	Oelsner, Wolfgang
Titel	Analytische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie bei Schulverweigerung.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 52 (2003) 6, S. 425-439Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-9481
Schlagwörter	Analytische Psychotherapie; Jugendpsychologie; Kinderpsychologie; Trennungsangst; Jugend; Kind; Schulverweigerung; Schulschwänzen; Schulangst; Krankenhausaufenthalt; Psychotherapie; Elterntraining; Jugendlicher; Jung, Carl Gustav
Abstract	Das Phänomen Schulverweigerung wird differentialdiagnostisch unter Schulschwänzen, Schulangst und Schulphobie diskutiert. Eine analytische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie wird vorrangig bei Schulphobie als indiziert betrachtet. Es handelt sich um eine Trennungsangst des Kindes, die in dyadischen Beziehungsstrukturen fixiert ist. Um einen Triangulierungsprozess therapeutisch zu forcieren, dürfen sich die als Verweigerung ausagierten Widerstände nicht weiter etablieren. Wenn es nicht zur baldigen Aufnahme des Schulbesuchs kommt, wird für eine stationäre Behandlung plädiert. Es gilt, kindliche Größenphantasien durch einen altersgerechten Zuwachs autonomer Ich-Funktonen abzulösen. In der Elternarbeit werden projektive und identifikatorische Prozesse sowie libidinöse Überbesetzungen bearbeitet. Bei Schulangst liegt keine primär psychoneurotische Störung vor, sondern eine konkrete Überforderungsproblematik, z. B. Furcht vor Gewalt oder Leistungsansprüchen. Hier wird anderen Therapieformen bzw. pädagogischen Interventionen der Vorzug gegeben und analytisch gegebenenfalls die Elternarbeit begleitet. Bei Schulschwänzen ist ein primär pädagogisches Vorgehen angezeigt, gegebenenfalls gestützt durch Maßnahmen der Jugendhilfe. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2004_(CD)