Kognitiv-verhaltenstherapeutische Behandlungsansätze nicht dissozialer Schulverweigerung: Schulphobie und Schulangst.

Autor/inn/en	Ihle, Wolfgang; Jahnke, Dörte; Esser, Günter
Titel	Kognitiv-verhaltenstherapeutische Behandlungsansätze nicht dissozialer Schulverweigerung: Schulphobie und Schulangst.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 52 (2003) 6, S. 409-424Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-9473
Schlagwörter	Kognitive Therapie; Schulverweigerung; Schulangst; Krankheitsverlauf; Epidemiologie; Psychotherapie; Ergebnis; Risikofaktor; Technik
Abstract	Es wird ein Überblick über aktuelle kognitiv-verhaltenstherapeutische Ansätze zur Behandlung von nicht dissozialer Schulverweigerung (Schulphobie und Schulangst) bei Kindern und Jugendlichen gegeben. Einleitend wird der Problembereich definiert sowie der Stand des Wissens zu Prävalenz, Verlauf und Risikofaktoren dargestellt. Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf der psychotherapeutischen Behandlung von Schulphobie und Schulangst. Neben allgemeinen Behandlungsprinzipien wird auf die wichtigsten verhaltenstherapeutischen Techniken sowie auf kognitiv-verhaltenstherapeutische Behandlungsprogramme eingegangen. Es folgt eine ausführliche Beschreibung des Stands der Wirksamkeitsforschung. Schließlich wird praxisnah der Ablauf der Diagnostik sowie der Therapieplanung und -durchführung dargestellt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2004_(CD)