Schulverweigerung: Klassifikation, Entwicklungspsychopathologie, Prognose und therapeutische Ansätze.

Autor/inn/en	Lehmkuhl, Gerd; Flechtner, Henning; Lehmkuhl, Ulrike
Titel	Schulverweigerung: Klassifikation, Entwicklungspsychopathologie, Prognose und therapeutische Ansätze.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 52 (2003) 6, S. 371-386Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-9450
Schlagwörter	Sekundärkrankheit; Ätiologie; Epidemiologie; Prognose; Sekundärkrankheit; Behandlung; Krankheitsverlauf; Schulverweigerung; Krankheitsverlauf; Behandlung; Epidemiologie; Ätiologie; Multimodalität; Multimodalität; Prognose
Abstract	Es wird eine Übersicht über Klassifikation, Epidemiologie, Komorbidität, Verlauf und Prognose von Schulverweigerung gegeben. Ferner werden diagnostische Instrumente und therapeutische Interventionen skizziert. Schulverweigerung ist häufig Ausdruck einer komplexen psychiatrischen Störung. Es besteht eine erhöhte Komorbidität mit Depressionen, Phobien sowie anderen Angststörungen. Therapieprogramme sollten multimodal konzipiert sein, es ist nicht davon auszugehen, dass es zu einer raschen Rückbildung der Symptomatik kommt. Katamnestische Studien belegen deutlich, dass mit Langzeitfolgen gerechnet werden muss, sowohl hinsichtlich der beruflichen Integration als auch der weiteren psychiatrischen Morbidität. Auslösende und aufrechterhaltende Faktoren sind heterogen, und es findet sich kein typisches psychosoziales Belastungsmuster. Dies wird an drei Fallvignetten illustriert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)