Warum man Stoffmengen in mol misst. Einbringen des Stoffmengenkonzepts in den Unterricht der Sekundarstufe I.

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Autor/in	Hardam, Werner
Titel	Warum man Stoffmengen in mol misst. Einbringen des Stoffmengenkonzepts in den Unterricht der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 52 (2003) 7, S. 3-6Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Anfangsunterricht; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Chemie; Chemieunterricht; Stoff (Chem); Menge (Math); Größe; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Mol; Stoffmenge
Abstract	Jüngere Schüler haben häufig Schwiergigkeiten, die Bedeutung der Stoffmenge Mol einzusehen. In einer Verkaufssituation sollen verschiedene Sorten Sand angeboten werden. Die Masse eines Sandkorns jeder Sorte ist vorgegeben. Es soll untersucht werden, welche Vorteile es hätte, den Sand in Tüten anzubieten. Dabei müsste die Größe der Tüten festglegt werden. Die dabei gewonnenen Einsichten werden auf eine "Verkaufssituation" für Stoffe (mit Teilchen in atomarer Größe) übertragen. Dies führt zu einer Stoffmengenvereinbarung wie Mol. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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