Wie Ben in den Glaskäfig kam. Schlussfolgerndes Lesen mit einem fiktionalen Text.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Rangh, Claudia
Titel	Wie Ben in den Glaskäfig kam. Schlussfolgerndes Lesen mit einem fiktionalen Text.
Quelle	In: Lernchancen, 6 (2003) 35, S. 43-51Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Sinn; Verstehen; Sekundarstufe I; Aufgabensammlung; Unterrichtsprozess; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Texterschließung; Textverständnis; Leseverstehen; Sinnerfassendes Lesen; Zusammenhang
Abstract	Das Lesen von Texten verlangt das Erschließen und Verarbeitung von satzübergreifenden Zusammenhängen. Das Lesen von Texten ist ein komplexer mentaler Konstruktionsprozess, in dem textgeleitete und konzept- oder wissensgeleitete Verarbeitungsprozesse ständig miteinander interagieren, um dem Text entnommene Informationen zu interpretieren und in Beziehung zu setzen. Um dies im Unterricht zu erreichen, spielt die Auswahl der Texte eine bedeutende Rolle. Die Autorin stellt geeignete Materialien für den Deutschunterricht der Jahrgangsstufen 7 - 10 vor.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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