Literaturnachweis - Detailanzeige
| Sonst. Personen | Tiana Ferrer, Alejandro (Hrsg.) |
|---|---|
| Titel | Piloter par les résultats? (Heftthema: 14 Aufsätze) Gefälligkeitsübersetzung: Bildungssteuerung durch Ergebnisse? |
| Quelle | In: Administration et éducation, (2003) 98, 9-149 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0222-674X |
| Schlagwörter | Bildungsprozess; Bildungsqualität; Evaluation; Bildungssystem; Bildungsinnovation; Schule; Bildungsverwaltung; Schulentwicklung; Schulleitung; Lehrsystem; Steuerung; Norm; Internationaler Vergleich; Effizienz; Fallbeispiel; Innovation; Leistungsmessung; Qualitätssicherung; Europa; Frankreich; Großbritannien |
| Abstract | Tous les pays, aussi bien les pays développés que les pays en développement, sont aujourd' hui préoccupés par la qualité de l' enseignement dispensé dans leurs établissements. Les raisons qui sous-tendent cette préoccupation sont très diverses. Des facteurs tels que la concurrence économique internationale grandissante, le spectaculaire développement technologique, l'essor de la globalisation, la confiance renouvelée dans l' éducation comme facteur de développement économique et social, l' utilisation de la science comme élément de légitimation politique dans les sociétés capitalistes avancées ou l' extension d'une demande généralisée de transparence dans les services publics, incitent fortement à exiger que l'on rende des comptes de manière plus effective et plus large dans le domaine de l'éducation, de la même façon que dans les autres secteurs du domaine public. Cette tendance repose sur la conviction que les écoles et le système éducatif dans son ensemble doivent répondre aux demandes légitimes que leur font les citoyens. Nombreux sont ceux qui pensent que les systèmes éducatifs et les établissements scolaires ont fonctionné à la manière d' une boite noire dont l'opacité empêche de savoir ce qui se passe à l' intérieur. A l'heure actuelle, cette image draine beaucoup d'insatisfaction et de nombreuses voix réclament une plus grande transparence, en cohérence avec les principes politiques de la démocratie et les demandes d'une gestion participative. En effet, savoir dans quelle mesure les objectifs éducatifs sont atteints est une affaire qui, en démocratie, relève de tous les citoyens. Par ailleurs, une telle connaissance est fondamentale pour faire le meilleur usage possible des moyens disponibles et pour prendre les décisions politiques et pédagogiques les plus adéquates. Si donc le pilotage par les résultats s'est développé, c'est aussi parce qu'on considère qu'il peut contribuer à donner une solution à certains problèmes éducatifs actuels et à améliorer l'état général de l'éducation. En effet, derrière le développement de cette tendance, on devine une vision optimiste qui soutient que le contrôle et le suivi des résultats de l'éducation constituent un puissant instrument de progrès. Cette idée, toutefois, n' est pas toujours confirmée dans la pratique, ni exempte de contradictions et elle requiert un complément de réflexion. C'est ce complément de réflexion que proposent les textes réunis dans cette nouvelle livraison d'Administration et Éducation. (DIPF/orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2005_(CD) |
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