PISA und Allgemeinbildung.

Autor/in	Messner, Rudolf
Titel	PISA und Allgemeinbildung.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 49 (2003) 3, S. 400-412Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 29
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-38851
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Allgemeinbildung; Bildungsinhalt; Grundbildung; Rezeption; Allgemeinbildung; Bildung; Deutschland; Rezeption; Schüler; Bildungsinhalt; Leistungsmessung; Schlüsselqualifikation; Konzeption; Auswahl; Lesekompetenz; Schüler; Lesekompetenz; Schlüsselqualifikation; Auswahl; Konzeption; Leistungsmessung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	PISA hat zu einer erneuten Bildungsdebatte geführt. Gegenüber dem darin fast beliebigen Gebrauch des Bildungsbegriffs fragt der Beitrag nach dem Verhältnis des PISA-Programms zum Konzept der Allgemeinbildung. Er erläutert den gesellschaftlich begründeten Anspruch des Literacy- Ansatzes von PISA sowie dessen Bedeutung als zukunftsweisende Neuorientierung des Kerns einer sachbezogenen Grundbildung im funktionalpragmatischen Sinn. Aufgezeigt und diskutiert werden aber auch die Grenzen des PISA-Programms im Hinblick auf die literarisch- ästhetische, soziale und politische Dimension schulischer Bildung. Fazit: Wenn PISA, wie dies geschieht, als umfassendes Allgemeinbildungskonzept und als Gesamturteil über Schule missverstanden wird - Ansprüche, die PISA selbst nicht erhebt - werden Schule und Unterricht bei den Bemühungen um Qualitätsverbesserung in ihren Inhalten und in ihrer sozialen Gestaltung verkürzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)