Leseförderung in der Schuleingangsphase.

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Autor/in	Prcha, Ingrid
Titel	Leseförderung in der Schuleingangsphase.
Quelle	In: Erziehung & Unterricht, 153 (2003) 1-2, S. 48-55Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-0325
Schlagwörter	Grundschule; Übung; Anfangsunterricht; Lernspiel; Fonologie; Leseförderung; Lesenlernen
Abstract	Lesen und Lesenlernen sind wesentliche Bestandteile des Grundschulunterrichts. Das Lesenkönnen ist wieder verstärkt in den Blickpunkt der Öffentlichkeit gerückt. Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass die einzelnen Teilfertigkeiten für das Lesenlernen nicht immer ausreichend berücksichtigt werden. Gezielte Übungen, vor allem im Bereich der phonologischen Bewusstheit, sind ein unverzichtbares Element der Leseförderung im Unterricht der Schuleingangsphase. (Orig.) Die im Beitrag angeführten Maßnahmen (Übungen zur phonologischen Bewusstheit im weiteren Sinne - Spiele zur Sensibilisierung des Gehörs, Sätze mit Bausteinen "bauen", Erkennen von Reimpaaren, Spiel: Silbenroboter; Übungen zur phonologischen Bewusstheit im engeren Sinne - Phonemanalyse, Anlautspiele, Phonemsynthese; Training weiterer Teilfertigkeiten - Leseleiter, Leseanalyse) wurden und werden in der Pädagogischen Akademie der Erzdiözese Wien erprobt. (Kr).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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