Lernfortschritte ohne Noten und äußere Differenzierung. Erfahrungen in der Gruppe "Malve".

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Autor/in	Völker, Hella
Titel	Lernfortschritte ohne Noten und äußere Differenzierung. Erfahrungen in der Gruppe "Malve".
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 55 (2003) 2, S. 25-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Identität; Kommunikation; Bielefeld; Biografie; Deutschland; Gesamtschule; Identität; Kommunikation; Schüler; Schulversuch; Differenzierung; Lernverhalten; Projektmethode; Schulsystem; Schulversuch; Gesamtschule; Schüler; Schulnote; Lernverhalten; Projektmethode; Differenzierung; Biografie; Erfahrungsbericht; PISA (Programme for International Student Assessment); Bielefeld; Deutschland
Abstract	Als ein überraschendes Ergebnis der PISA-Studie wurde in Deutschland registriert: Es gibt Länder mit Schulsystemen, die ohne Differenzierung und ohne Zensurendruck auskommen; dennoch sind die durchschnittlichen Leistungen höher als bei uns. Kann ein solches Lernen auch an einer deutschen Schule "funktionieren"? Interessante Antworten gibt ein Erfahrungsbericht aus der Bielefelder Laborschule. ( DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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