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| Titel | La réforme de l'éducation en Grande-Bretagne. Themenheft: 8 Aufsätze. |
|---|---|
| Quelle | In: Administration et éducation, (2003) 1, S. 7-100 |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0222-674X |
| Schlagwörter | Evaluation; Autonomie; Autonomie; Effizienz; Großbritannien; Schottland; Schüler; Schulaufsicht; Evaluation; Reform; Internationaler Vergleich; Leistung; Bildungsverwaltung; Schulaufsicht; Bildungsverwaltung; Schüler; Schülerleistung; Internationaler Vergleich; Effizienz; Leistung; Reform; PISA (Programme for International Student Assessment); Großbritannien; Schottland |
| Abstract | Sans prétendre être exhaustif, ce dossier permet de présenter quelques aspects essentiels de la réforme à grande échelle entreprise depuis plusieurs années en Grande-Bretagne dans le domaine de l' éducation. Les démarches adoptées dans les deux systèmes éducatifs indépendants que sont le système anglais et le système écossais méritent d'être évoquées car, à bien des égards, elles se distinguent des politiques de changement conduites en France et dans les autres Etats européen. Ces deux démarches sont elles- mêmes distinctes, tout en ayant des points communs qui tiennent notamment au pilotage par les normes d' exigence ou de référence, une grande autonomie des établissements scolaires et le rôle cardinal joué par l'évaluation et l'inspection. Jusqu' ici ces réformes ont conduit à une amélioration très nette de l' efficacité et de l'équité des deux systèmes éducatifs: accroissement significatif du niveau général des acquis cognitifs des élèves et réduction des écarts entre élèves et entre établissement scolaires. Ces résultats attestés par les résultats des élèves aux tests nationaux ont été confirmés par ceux obtenus lors de l'enquête internationale PISA pilotée par l'OCDE. ...Si les deux approches, anglaise et écossaise, se situent toutes deux dans le cadre du vaste mouvement européen de recherche d'amélioration de la qualité des services publics et de développement d'une nouvelle culture de l'évaluation, il convient toutefois de noter d'une part, la référence plus systématique à des objectifs chiffrés dans le modèle anglais de réforme, qui tend à une nouvelle forme de centralisation réduisant considérablement le rôle des autorités locales et, d'autre part, la référence plus explicite aux démarches de type "assurance qualité" importés de l'entreprise dans le modèle écossais qui, au contraire, a renforcé la responsabilité des autorités locales, mais dont l'efficacité est toutefois étroitement contrôlée par les inspections. ( DIPF/orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2004_(CD) |
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