Los libros de texto de matemática y la historia de la escolarización de los saberes. El caso de la racionalización de los enominadores en la escuela media Argentina.

Autor/inn/en	Gvirtz, Silvina; Hernández Morales, Graciela
Titel	Los libros de texto de matemática y la historia de la escolarización de los saberes. El caso de la racionalización de los enominadores en la escuela media Argentina.
Quelle	In: Educación y pedagogía, 13 (2001) 29/30, S. 171-192 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 178-184
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0121-7593
Schlagwörter	Wissen; Argentinien; Mathematikunterricht; Schulbuch; Wissen; Schulbuch; Mathematikunterricht; Argentinien
Abstract	According to the study of the way and the aim in which the rationalization of denominators is manifested, from the 19th century, in the mathematics textbooks for high school in Argentina, it can be observed that school knowledge -a specific practice and discourse-gives a new meaning to disciplines, administers them, homogenizes them, and reduces their ambiguity as much as possible. A partir de l'étude concernant la finalité et la menière dont se manifesté la rationalisation des dénominateurs dans les manuels scolaires de mathématiques dans l'enseignement secondaire en Argentine, depuis le XXe siècle, nous pouvons constater comment le savoir scolaire, pratique et discours espécifiques, resignifie les disciplines, les gère, les homogénéise et réduit au minimum possible leur ambiguïté. El caso de la racionalización de los denominadores en la escuela media argentina. A partir del estudio sobre la manera y la finalidad en la que la racionalización de los denominadores se manifiesta, desde el siglo XIX, en los libros de texto de matemática para el nivel medio de enseñanza en la Argentina, se puede observar que el saber escolar, práctica y discurso específicos, resignifica las disciplinas, las administra, las homogeneiza y reduce su ambigüedad al mínimo posible.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2020/3