Mathematik oeffnen: Bildung zum mathematikverstaendigen Buerger.

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Autor/inn/en	Lengnink, Katja; Prediger, Susanne
Titel	Mathematik oeffnen: Bildung zum mathematikverstaendigen Buerger.
Quelle	In: Mathematica didactica, 24 (2001) 2, S. 73-88Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407
Schlagwörter	Gesellschaft; Kritisches Denken; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Mathematik; Mathematikunterricht; Theorie
Abstract	Gegenwaertig wird viel ueber offene Aufgaben, den Erwerb von Problemloesefaehigkeiten und ueber eine Oeffnung der Unterrichtskultur im Mathematikunterricht diskutiert. Mit unserem Text wollen wir dafuer werben, im Rahmen dieser wichtigen inhaltlichen und methodischen Neufindung nicht vor der Mathematik selbst halt zu machen. Exemplarisch arbeiten wir an einem Unterrichtsprojekt heraus, wie sich gerade im Oeffnen von zunaechst geschlossenen Mathematisierungen in einer fuer die Lernenden relevanten Entscheidungssituation Bildungschancen ergeben. In diesem Sinne kann eine Oeffnung auch der mathematischen Fachinhalte im Unterricht ein anderes Bild von Mathematik bei den Lernenden foerdern und so einen wichtigen Beitrag zu demokratischer Erziehung leisten. (Autorenreferat).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2005_(CD)

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