Egalitarianism meets ideologies of mathematical education - instances from Norwegian curricula and classrooms

Autor/inn/en	Braathe, Hans Jorgen; Ongstad, Sigmund
Titel	Egalitarianism meets ideologies of mathematical education - instances from Norwegian curricula and classrooms
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 33 (2001) 5, S. 1-11 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02656615
Schlagwörter	Gesellschaft; Curriculumentwicklung; Unterrichtsziel; Mathematik; Mathematikunterricht; Politik; Norwegen
Abstract	Dieser Beitrag beginnt mit Ueberlegungen zum Egalitarismus im norwegischen Curriculum im allgemeinen und im Mathematikunterricht von der Primarstufe bis zur Lehrerbildung im speziellen. Danach lokalisiert und problematisiert er einige Hauptideologien im Mathematikunterricht, wie Rationalismus, Aktivismus, Konkurrenzdenken und 'Autodaktismus' einerseits, sowie Egalitarismus andererseits. Einige Ergebnisse von TIMSS, wobei Norwegen sich signifikant von anderen Laendern unterscheidet, werden betrachtet und mit Ergebnissen anderer qualitativer Studien verglichen. Aus einer allgemein-didaktischen Perspektive wird die Frage gestellt, ob egalitaere Werte im Mathematikunterricht als Staerke oder Schwaeche betrachtet werden sollten, und andererseits, ob Mathematikunterricht zum Egalitarismus in der Gesellschaft beitraegt oder ihm entgegenwirkt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)