Das Verhalten rechtschreibängstlicher Grundschulkinder im Lehrerurteil: Empirische Untersuchungsergebnisse zur Problematik informeller Alltagsdiagnosen.

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	Das Verhalten rechtschreibängstlicher Grundschulkinder im Lehrerurteil: Empirische Untersuchungsergebnisse zur Problematik informeller Alltagsdiagnosen.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 27 (2001) 2, S. 58-65Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Angst; Leistungsangst; Verhalten; Angst; Grundschule; Lehrer; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Schüler; Verhalten; Leistungsangst; Grundschule; Lehrer; Schüler; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung
Abstract	In einer Feldstudie mit N=258 Kindern des vierten Grundschuljahres wird der Frage nachgegangen, inwieweit das von ihnen rechtschreibspezifisch berichtete Ausmaß an Leistungsangst mit entsprechend ausgewählten Verhaltenseinschätzungen der zuständigen Lehrkräfte korrespondiert. Die varianzanalytischen Ergebnisse belegen einmal mehr, dass interindividuelle Unterschiede in den rechtschreibängstlischen Schülerreaktionen durch die informellen Diagnosen der Lehrkräfte nicht hinlänglich erfasst werden können - wobei die untersuchten Lehrereinschätzungen maßgeblich vom aktuellen Leistungsstand der Schüler beeinflusst erscheinen. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2002_(CD)

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