Verstehen und sich verständlich machen. Dialogisches Schreiben im geschützten Raum wohlwollender Lernpartner.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ruf, Urs
Titel	Verstehen und sich verständlich machen. Dialogisches Schreiben im geschützten Raum wohlwollender Lernpartner.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 53 (2001) 6, S. 14-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kommunikation; Verstehen; Deutschland; Deutschunterricht; Dialog; Gymnasium; Interaktion; Kommunikation; Lernen; Mathematikunterricht; Schule; Soziales Lernen; Sprache; Verstehen; Schulleistung; Leistungsbeurteilung; Schule; Gymnasium; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Lernen; Lernen lernen; Soziales Lernen; Deutschunterricht; Sprache; Mathematikunterricht; Dialog; Deutschland
Abstract	"Verstehen vollzieht sich sprachlich. Je mehr wir die Sprache des Verstehens ernst nehmen und auf sie eingehen, um so besser können wir die Individuen auf ihrem Weg der Annäherung an die Sache und damit an die Sprache des Verstandenen begleiten." Auf dieser Grundlage wurde ein Konzept des dialogischen Lernens entwickelt. Der Autor stellt es an Beispielen dar. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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