Leistungen ermitteln und bewerten - im Physikunterricht (un-)problematisch?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vollstädt, Witlof
Titel	Leistungen ermitteln und bewerten - im Physikunterricht (un-)problematisch?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 53 (2001) 4, S. 46-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 9; Tabellen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Methode; Anspruchsniveau; Fertigkeit; Fähigkeit; Verhalten; Leistungsbeurteilung; Prüfungsaufgabe; Lernen; Physikunterricht; Deutschland
Abstract	Im Physikunterricht geht es scheinbar um die Bewertung objektivierbarer Lernleistungen. Dass dem nicht so ist, zeigt der folgende Artikel: Das Fach Physik teilt alle Bewertungsambivalenzen der anderen Schulfächer. Trotzdem gibt es fachspezifische Probleme. Sie sind weniger in der Überprüfungsmethodik als vielmehr im Gegenstand der Leistungsermittlung, im Inhalt und Anspruch der Prüfungsaufgaben selbst zu suchen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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