Lerntagebuecher. Eine Unterrichtsmethode, die das Selbstlernen im Mathematikunterricht foerdert.

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Autor/in	Heske, Henning
Titel	Lerntagebuecher. Eine Unterrichtsmethode, die das Selbstlernen im Mathematikunterricht foerdert.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2001) 104, S. 14-17Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Kommunikation; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Schülerdarbietung; Lehr-Lern-Prozess; Gruppenarbeit; Einzelarbeit; Selbsttätigkeit; Unterrichtsform; Unterrichtsmethode; Arbeitsheft; Unterrichtsmedien; Schreiben; Mathematikunterricht; Effektivität; Erfahrungsbericht
Abstract	Das Fuehren eines Lerntagebuchs stuetzt das selbsttaetige und selbstreflexive Lernen. Der Beitrag schildert Einsatzmoeglichkeiten und - oft positive - praktische Erfahrungen im alltaeglichen Mathematikunterricht. Dabei werden zwei Formen von Lerntagebuechern unterschieden: das teambezogenen Lerntagebuch in Sek. I und das persoenliche Lerntagebuch in der Sek. II. (orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)

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