Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Frenzel, Heike; Hose, Pia |
|---|---|
| Titel | Einstellungen von Lehrern, Eltern und Schülern zur integrativen Beschulung von Schülern mit Lernbehinderungen. |
| Quelle | In: Die neue Sonderschule, 46 (2001) 1, S. 56-61 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0323-4592; 1437-8205 |
| Schlagwörter | Einstellung (Psy); Eltern; Lehrer; Schüler; Sonderschule; Sonderpädagoge; Integration; Lernbehinderter; Sachsen-Anhalt |
| Abstract | Im Schulgesetz des Landes Sachsen-Anhalt vom 27.08.1996 wird im § 1 zum Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule (S.10) für behinderte Schüler festgelegt: "Die Schule soll im Rahmen ihrer Möglichkeiten die individuellen Lernvoraussetzungen und Lernbedürfnisse der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen, die Integration behinderter Schülerinnen und Schüler in allen Schulformen fördern und auf diese Weise zur Verbesserung der Chancengleichheit beitragen". Trotz dieser integrationsfreundlichen Gesetzeslage steht die Praxis in Sachsen-Anhalt eher am Anfang, und es gibt bisher keine gesicherten Daten darüber, was Lehrer, Eltern und Schüler dazu meinen. Wir gingen von der Zielstellung aus, aktuelle Einstellungen eines mit dieser Thematik in der pädagogischen Praxis ständig konfrontierten Personenkreises in der Verwirklichung der gesetzlichen Vorgabe zu erfassen. In einer Pilostudie an einer Schule für Lernbehinderte des Landes Sachsen-Anhalt erfragten wir in einer sozial-empirischen Analyse detaillierte Informationen über die Meinungen von Lehrern, Eltern und Schülern zur Integration von lernbehinderten Schülerinnen und Schülern. (Orig.). |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 2002_(CD) |
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