Apprentissage et usage des langues dans le cadre européen. Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un cadre européen commun de référence.

Institution	Council for Cultural Co-operation. Education Committee; Europarat
Titel	Apprentissage et usage des langues dans le cadre européen. Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un cadre européen commun de référence.
Quelle	Strasbourg: Council of Europe Publishing (1998), 256 S.Verfügbarkeit
Reihe	Education
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	92-871-3689-0
Schlagwörter	Erziehungsziel; Soziokulturelle Kompetenz; Interkulturelle Kommunikation; Kommunikation; Kulturelle Identität; Schule; Lehrer; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturelles Lernen; Multikulturalität; Selbstständiges Lernen; Spracherwerb; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Pluralität; Frankreich
Abstract	Ces études on été proposées dans le cadre d'un travail préliminaire sur l' élaboration d'un Cadre européen commun de référence pour l' apprentissage et l'enseignement des langues élaboré par le Conseil de l'Europe (Strasbourg). La compétence socioculturelle dans l' apprentissage et l'enseignement des langues comprend deux études examinant la manière dont la compétence socioculturelle peut être décrite et évaluée, afin de permettre aux apprenants en langues de rendre pleinement compte de leur potentiel pour la communication interculturelle, essentielle pour une citoyenneté européenne. Dans [ cette publication, qui est au même temps un numéro spécial du periodique "Le francais dans le monde"] est explorée la notion de compétence stratégique dans des situations de communication et d' apprentissage; une précieuse contribution est ainsi apportée à la discussion sur la relation entre les modèles de compétence et leur mise en oeuvre dans l'exécution des tâches communicatives, et le rôle central des "stratégies" dans la communication et l'apprentissage des langues est davantage mis en lumière. L'étude "Compétence plurilingue et pluriculturelle" définit ces capacités, analyse la notion de compétence partielle et formule des propositions quant au rôle de l' école dans la mise en place des premières compétences, de la construction d' un capital linguistique et culturel initial. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)