Tertiärsprachen. Theorien, Modelle, Methoden.

Autor/inn/en	Feigs, Wolfgang; Groseva, Maria; Dentler, Sigrid; Kallenbach, Christiane; Bensoussan, Marsha; Kreindler, Isabelle; Avinor, Eleanor; Feigenbaum, Susanne; Köberle, Barbara; Grube, Ulrike; Maagero, Eva; Jeßner, Ulrike
Sonst. Personen	Hufeisen, Britta (Hrsg.); Lindemann, Beate (Hrsg.)
Titel	Tertiärsprachen. Theorien, Modelle, Methoden.
Quelle	Tübingen: Stauffenburg (1998), 186 S.Verfügbarkeit
Reihe	Stauffenburg-Linguistik
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch; englisch; bulgarische Zitate; englische Zitate; russische Zitate; tschechische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-4139
ISBN	3-86057-707-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Lerntheorie; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Deutschunterricht; Linguistik; Tertiärsprache; Wortschatz; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Bilingualismus; Forschungsdesiderat; Slawistik; Forschungsbericht; Interferenz; Konferenzmaterial; Bulgarien; Deutschland; Israel; Kanada; Norwegen; Schweden; Österreich
Abstract	Die Beiträge, die aus einer internationalen Konferenz hervorgegangen sind, behandeln Fragen zu Mehrsprachigkeit und Sprachenlernen, berichten über empirische Forschung zu diesem Thema und erörtern didaktische Konsequenzen, die sich aus Theorie und Praxis ergeben. Dabei werden ganz unterschiedliche Sprachenkombinationen herangezogen. Die Autoren sind sich keineswegs einig, ob das Erlernen einer L3 als Unterform jeglichen Multilingualismus anzusehen ist oder ob von einer grundsätzlich anderen Herangehensweise auszugehen ist. Folgende Einzelbeiträge sind zu nennen: Feigs, Wolfgang: Verbalkongruenzfehler im Fremdsprachenerwerb, S. 7. Groseva, Maria: Dient das L2-System als ein Fremdsprachenlernmodell?, S. 21. Dentler, Sigrid: Zur Systematizität und Prognostizierbarkeit lexikalischer Interferenzen, S. 31. Kallenbach, Christiane: "Da weiß ich schon, was auf mich zukommt". L3-Spezifika aus Schülersicht, S. 47. Bensoussan, Marsha; Kreindler, Isabelle; Avinor, Eleanor: Attitudes to Language Learning - Multilingual Students at Haifa University, S. 59. Feigenbaum, Susanne: Bemerkungen zum Rang von DaF in Israel, S. 77.) Köberle, Barbara: Positive Interaktion zwischen L2, L3, L4 und ihre Applikabilität im Fremdsprachenunterricht, S. 89. Grube, Ulrike: Fremdsprachliche Interaktion im Bereich der Ostslavistik - Hilfe oder Verwirrung?, S. 111. Maagero, Eva: Eco, Iser und fremdsprachige Schüler, S. 123. Groseva, Maria: Deutsch als L3 bei bulgarischen Lernern. Wichtige Herangehensweisen und Strategien, S. 133. Jeßner, Ulrike: Bilingualismus und Drittsprachenerwerb: Dynamische Aspekte des Multikulturalismus auf individueller Ebene, S. 149. Lindemann, Beate: L2 - L3 und ihre zwischensprachliche Interaktion. Probleme und Herausforderungen in Bezug auf Untersuchungsdesigns, S. 159. Hufeisen, Britta: L3 - Stand der Forschung - Was bleibt zu tun?, S. 169. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2000_(CD)