Der Blick auf das andere Land. Ein Vergleich der Perspektiven in Deutsch-, Französisch- und Russischlehrwerken.

Autor/in	Abendroth-Timmer, Dagmar
Titel	Der Blick auf das andere Land. Ein Vergleich der Perspektiven in Deutsch-, Französisch- und Russischlehrwerken.
Quelle	Tübingen: Narr (1998), 437 S.Verfügbarkeit Zugl.: Giessen, Univ., Diss.
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; französische Zitate; russische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0175-7776
ISBN	3-8233-5293-8
Schlagwörter	Kultur; Einstellung (Psy); Identitätsbildung; Interkulturelle Kommunikation; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Lehrwerkanalyse; Deutschunterricht; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Russischunterricht; Landeskunde; Erwachsenenbildung; Interkultureller Vergleich; Deutschland; Frankreich; Gemeinschaft Unabhängiger Staaten
Abstract	Im Fremdsprachenunterricht wird nicht nur Sprache, sondern auch Kultur im Hinblick auf soziale Handlungszwänge vermittelt. Sprachenlernen impliziert zum einen die affektive Erfahrung und kognitive Auseinandersetzung mit dem in der Sprache tradierten anderskulturellen mentalen Orientierungssystem. Zum anderen bereitet es auf interkulturelle Begegnungen vor und liefert mittels Sprache Informationen über andere Lebenswirklichkeiten. Diesen Prozess lenkt in besonderer Weise das Lehrwerk. Die Lehrwerkgestaltung ist abhängig von institutionellen und editorialen Gegebenheiten. Daraus ergeben sich vier Thesen, die die Autorin am Beispiel von Lehrwerken für den Deutsch-, Französisch- und Russischunterricht für erwachsene Anfänger untersucht: 1. Lehrwerke unterschiedlicher Länder sind verschieden. 2. Lehrwerkautoren entwickeln ihre eigene Konzeption von (sprachbezogenem) landeskundlichem und interkulturellem Lernen, die sie dem Lehrwerk implizit und explizit zugrunde legen. 3. Lehrwerke enthalten Widerspiegelungen einer didaktischen Diskussion. 4. Die theoretische Diskussion verläuft in verschiedenen Ländern unterschiedlich. Das Buch enthält folgende Kapitel: 1. Einleitung und Arbeitshypothesen; 2. Lehrwerkforschung und (sprachbezogen) landeskundliches/interkulturelles Lernen in Deutschland, Frankreich und der ehemaligen Sowjetunion; 3. Die Diskussion um landeskundliches und interkulturelles Lernen in Deutschland; 4. Die Diskussion um ein Enseignement de la Civilisation in Frankreich; 5. Die Diskussion um eine sprachbezogene Landeskunde in der ehemaligen Sowjetunion; 6. Vergleich der Diskussionen; 7. Analysemethodik und Untersuchungskorpus; 8. Analyse ausgewählter Lehrwerke; 9. Vergleich der ermittelten Lehrwerkkonzeptionen und Perspektiven; 10. Schlussthesen und Ausblick; 11. Bibliographie. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2000_(CD)