Interdisziplinäre Betrachtungen zur Frage des interdisziplinären Unterrichts.

Autor/in	Schirlbauer, Alfred
Titel	Interdisziplinäre Betrachtungen zur Frage des interdisziplinären Unterrichts.
Quelle	Aus: Interdisziplinäre Verflechtungen und interdisziplinäre Differenzierungen. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (1998) S. 102-114Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Reformpädagogik; Erziehungswissenschaft; Bildungsgeschichte; Lernpsychologie; Psychologie; Schule; Lernen; Didaktik; Lehren; Ganzheitlicher Unterricht; Offener Unterricht; Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Philosophie; Soziologie; Interdisziplinarität; Praxisbezug; Theorie; Deutschland; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Der Autor geht einerseits von den Problemen aus, die das Verständnis des fachübergreifenden Unterrichts, des fächerverbindenden Lernens, der Ganzheitlichkeit, des Gesamtunterrichts sowie der Interdisziplinarität betreffen. Andererseits weist er darauf hin: "Man kann pädagogische Probleme wie Erziehung, Unterricht oder Bildung nicht 'pädagogisch' behandeln, abhandeln oder interpretiern. Das wäre so, als ob man das Problem der Kunst 'künstlerisch' abhandeln wollte...." Nachfolgend werden die Schwerpunkte erörtert: 1. Das Postulat fachübergreifenden Unterrichts. 2. Historisches zum fachübergreifenden Lernen. 3. Soziologisches zum fachübergreifenden Lernen. 4. Psychologisches zum fachübergreifenden Lernen. 5. Philosphisches zum fachübergreifenden Lernen. Abschließend wird die Frage aufgeworfen: "Wo ist das Pädagogische?" (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)