Organisatorische Voraussetzungen und praktische Möglichkeiten eines integrativen Fachunterrichts in der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Dicke, Gerda; Maikowski, Rainer
Titel	Organisatorische Voraussetzungen und praktische Möglichkeiten eines integrativen Fachunterrichts in der Sekundarstufe I.
Quelle	Aus: Rosenberger, Manfred (Hrsg.): Schule ohne Aussonderung. Idee, Konzepte, Zukunftschancen. Pädagogische Förderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder und Jugendlicher. Berlin; Neuwied: Luchterhand (1998) S. 103-115Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Schulische Integration; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsplanung; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Fachunterricht; Behinderung; Arbeitsplanung; Jugendlicher
Abstract	Integration in der Sekundarstufe I erfordert eine Differenzierung der Ziele, Inhalte, Methoden und Materialien. Dabei sollte eine zweidimensionale Planung (für Schüler mit und für Schüler ohne Behinderungen) jedoch vermieden werden. Wie sich dies in den Sekundarstufenschulen verwirklichen läßt und wie eine dementsprechende Unterrichtsplanung aussehen könnte, stellen die Autoren in ihrem Beitrag dar. Dabei gehen sie auf Schulorganisationsstrukturen (Unterrichtsverteilung, Kooperation und Stundenplanung) ein und bringen Beispiele für ein gemeinsames und individualisiertes Lernen für zieldifferent zu unterrichtende SchülerInnen (Allgemeiner und individueller Arbeitsplan für Schüler B. im Fach Deutsch; Allgemeiner und individueller Arbeitsplan für Schüler B. im Fach Mathematik, 7. Schuljahr). (BIL/Kr).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1999_(CD)