Aspekte innerer Differenzierung in Grund- und Sonderschule. 1.

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Autor/in	Geist, Peter
Titel	Aspekte innerer Differenzierung in Grund- und Sonderschule. 1.
Quelle	In: Lehrer-Journal. Sonderschulmagazin, 12 (1990) 5, S. 9-10Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0930-696X
Schlagwörter	Klassifikation; Sonderschule; Unterricht; Didaktik; Differenzierung; Allgemein bildende Schule; Individualisierung; Allgemein bildende Schule; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterricht; Sonderschule; Sonderschulwesen; Didaktische Erörterung; Klassifikation
Abstract	Das "intensive Eingehen auf die Eigenarten und Besonderheiten der behinderten Kinder" wird als zentrales Anliegen der Hilfsschulmethodik bezeichnet. Der vorliegende Artikel definiert die Differenzierung, begründet ihre Notwendigkeit und sucht Formen der Differenzierung zu klassifizieren. Hierbei wird auch auf das starke Auseinanderklaffen von Praxis und Theorie hingewiesen. Innerhalb der inneren Differenzierung wird unterschieden zwischen sozialer, methodischer, medialer und thematisch-intentionaler Differenzierung. (Wird fortgesetzt.) (HIBS/Df).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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