Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schouten-van Parreren, Caroline |
|---|---|
| Titel | Wider das Vergessen. Lern- und gedaechtnispsychologische Gesichtspunkte beim Wortschatzerwerb. |
| Quelle | In: Fremdsprache Deutsch, (1990) 3, S. 12-16 |
| Beigaben | Literaturangaben 18 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0937-3160 |
| Schlagwörter | Lernpsychologie; Didaktische Grundlageninformation; Authentisches Lehrmaterial; Deutsch; Intensives Lesen; Semantisierung; Textarbeit; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Extensives Lesen |
| Abstract | Bei der Wortschatzarbeit finden lern- wie auch gedaechtnispsychologische Bedingungen nicht genuegend Beruecksichtigung. Die Verfasserin geht vor allem auf die Einfuehrung neuer Woerter im Unterricht ein, auf die Arbeit an authentischen Texten und auf das extensive Lesen. Die Aktivitaet des Schuelers ist bei diesen Vorgaengen gefordert, und zwar muss er versuchen, die unbekannten Woerter aus dem Kontext zu erschliessen, sodann gilt es, die Bedeutung anhand des Woerterbuches zu ueberpruefen, um schliesslich die Wortform zu analysieren. Bei alledem sollte der Lehrer reichliche Hilfestellung geben, das neue Wort muss gut semantisiert sein. Nur durch diese vielfaeltige Arbeit am Wort ist eine dauerhafte Aneignung moeglich. Eine Orientierungskarte, die dem Lernenden die Struktur zu seinen Wort - ("Rate")-Bemuehungen weist, soll ihm das Woerterlernen erleichtern. Mit grosser Aufmerksamkeit auf das extensive wie auch intensive Lesen und den Wortschatzerwerb kann der Fremdsprachenunterricht wirksam und motivierend gestaltet werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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