Interkulturelles Lernen. Ein Beitrag zum Abbau von Fremdenfeindlichkeit und Ethnozentrismus?

Autor/in	Nestvogel, Renate
Titel	Interkulturelles Lernen. Ein Beitrag zum Abbau von Fremdenfeindlichkeit und Ethnozentrismus?
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 13 (1990) 3, S. 30-33 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2433; 0175-0488
DOI	10.25656/01:6468
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-64687
Schlagwörter	Pädagogik; Kultur; Ethnozentrismus; Selbstreflexion; Vorurteil; Ausländer; Diskriminierung; Kritik; Pädagogik; Vorurteil; Ethnozentrismus; Rassismus; Kultur; Selbstreflexion; Fremdenfeindlichkeit; Interkulturelles Lernen; Ausgrenzung; Interkulturelles Lernen; Multikulturalität; Reflexion (Phil); Diskriminierung; Fremdenfeindlichkeit; Rassismus; Ausgrenzung; Kritik; Ausländer
Abstract	In dem Beitrag wird kulturelle Selbstreflexion als ein integraler, aber weitgehend vernachlässigter Bestandteil interkulturellen Lernens verstanden. Kulturelle Selbstreflexion hat die Aufgabe, Tiefenstrukturen und Grundmuster der eigenen Kultur aufzudecken, ins Bewußtsein zu heben und damit einer kritischen Überprüfung zugänglich zu machen. Damit kann kulturelle Selbstreflexion Zusammenhänge verdeutlichen zwischen dem Prozeß der Beherrschung, Abwertung und Ausgrenzung fremder Völker und dem der Beherrschung eigener Bevölkerungsgruppen bis hin zur eigenen Person. Mit dieser Sichtweise können auch neue Handlungsperspektiven in der pädagogischen Arbeit eröffnet werden. Interkulturelles Lernen im Sinne eines Beitrags zum Abbau von Fremdenfeindlichkeit und Ethnozentrismus bleibt auch nach der 'Vereinigung' und im Rahmen einer Europa-Perspektive eine wichtige und bislang unzureichend gelöste Aufgabe. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)