Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schuele, Klaus |
|---|---|
| Titel | Fremdverstehen im fremdsprachendidaktischen Feld. Einige sozialwissenschaftliche und fremdsprachengeschichtliche Gesichtspunkte. |
| Quelle | In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 48 (1995) 2, S. 78-86 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0028-3983 |
| Schlagwörter | Interkulturelle Kommunikation; Curriculum; Diskussion; Fremdsprachenunterricht; Didaktik; Fachdidaktik; Didaktik; Methodik; Curriculum; Fachdidaktik; Fremdsprachenunterricht; Diskussion; Kontrastierung |
| Abstract | Der Autor geht davon aus, dass Fremdsprachenunterricht in Deutschland sich bis heute im Wesentlichen nicht an der fremden, sondern an der eigenen Kultur orientiert hat. Er macht dazu einen Rekurs durch die Geschichte des Fremdsprachenunterrichts seit dem 18. Jahrhundert. Der aktuellen Diskussion um Fremdsprachendidaktik bescheinigt er wenig Brisanz im Vergleich zu den Theorie-Debatten der Nachkriegszeit. Zur Verdeutlichung zweier unterschiedlicher Argumentationsstraenge werden die Positionen von Bernd-Dietrich Mueller (konfrontative Perspektive) und Hans Manfred Bock (identitaetsstiftende Perspektive) vorgestellt. Als wichtigste Komponente des Fremdverstehens wird das Verstehen der eigenen Kultur gesehen. Die traditionelle "kommunikative Didaktik" wird in diesem Zusammenhang als wenig foerdernd fuer fremdkulturelle Verstehensprozesse gewertet. Es werden Anregungen fuer eine kommunikative Didaktik gegeben, die das Fremdverstehen foerdern soll. Dazu gehoeren Rollendistanz, Empathie, Ambiguitaetstoleranz und Identitaetsdarstellung. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1998_(CD) |
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