Jeux d'ecritures, jeux de lectures.

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Autor/in	Vignaud, Marie-Francoise
Titel	Jeux d'ecritures, jeux de lectures.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 29 (1995) 18, S. 11-19Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Sprachspiel; Sekundarstufe I; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmaterial; Literaturunterricht; Prosa; Soziolinguistik; Sprache; Stil; Textinterpretation; Französischunterricht; Kreolisch; Kolonialismus; Soziale Schicht; 20. Jahrhundert; Chamoiseau, Patrick; Feraoun, Mouloud; Perec, Georges; Queneau, Raymond
Abstract	Schülern nach zwei Jahren Französischunterricht und mit einem Gespür für die stilistischen Feinheiten von Autoren, die sich dem Spiel mit der Sprache oder der Schilderung des Leidensdrucks soziolinguistischer Schichtung verschrieben haben, werden Texte von Raymond Queneau, Georges Perec, Mouloud Feraoun und Patrick Chamoiseau angeboten. Die Mitglieder der Gruppe Oulipo spielen in ihren "Exercices de style" mit dem Französischen, indem sie z. B. nur einen einzigen Vokal in ihren Texten zulassen. Von den Schülern wird erwartet, daß sie sich den Texten überlassen, die Rolle der intervenierenden Autoren beschreiben, ihre Schlüsse daraus ziehen und vielleicht sogar einen eigenen Text in der Manier von ... schreiben. Die Auszüge aus Mouloud Feraouns "Le fils du pauvre, 1954" schildern in autobiographischer Form die Situation in Algerien vor dem Befreiungskrieg. Patrick Chamoiseaus "Chemin-d'ecole, 1994" thematisiert die Situation kreolisch sprechender Kinder in einem vom klassischen Französisch geprägten Schulsystem. Sprache und Herrschaft sind eng miteinander verbunden. Durch vorsichtige Fragen und Aufgabenstellungen werden die Schüler an die Texte herangeführt und zu einer bewußten Auseinandersetzung mit der Sprache angeleitet. (HME).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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