Lehr- und Lernplanung als iterativer und selektiver Abstimmungsprozeß.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kröll, Martin
Titel	Lehr- und Lernplanung als iterativer und selektiver Abstimmungsprozeß.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 48 (1995) 4, S. 343-360Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 48
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Handlungstheorie; Planung; Lehrer; Lernen; Didaktik; Lehren
Abstract	Im Beitrag werden Defizite der technokratischen, lernzielorientierten Ansätze auf der Grundlage von halbstandardisierten Interviews mit Ausbildern verdeutlicht. Fazit ist es, durch eine Trennung zwischen prozeßantizipierender und prozeßbegleitender Lehr- Lernplanung das dogmatische Ziel-Mittel-Denken zu überwinden. Dabei sollten keine zu detaillierten Pläne erarbeitet werden, sondern die sich verändernden individuellen und subjektiven Planungsvorstellungen während des Handelns stärker Berücksichtigung finden. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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