Advances in research on instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rosenshine, Barak
Titel	Advances in research on instruction.
Quelle	In: The journal of educational research, 88 (1995) 5, S. 262-268Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 22; Tabellen 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0671
Schlagwörter	Wissen; Kognitionspsychologie; Lehrer; Schüler; Wissen; Unterrichtsprozess; Leistung; Unterrichtsforschung; Lehren; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lehren; Lernmethode; Unterrichtsforschung; Unterrichtsprozess; Leistung
Abstract	Vorgestellt werden Fortschritte in der Unterrichtsforschung, die aus drei Forschungsbereichen stammen: 1) Forschungen über den Ablauf kognitiver Verarbeitungsprozesse und die Bedeutung von gut verbundenen Wissensstrukturen; aus ihnen lassen sich für das Unterrichten folgende Forderungen ableiten: a) Schülern helfen, ihr Hintergrundwissen zu entwickeln, b) den Schülern das Verarbeiten (processing) neuen Materials ermöglichen, c) den Schülern helfen, ihr Wissen zu organisieren. 2) Forschungen über den Einfluß von bestimmtem Lehrerverhalten auf besonders gute Leistungsfortschritte ihrer Klassen (teacher effects); abzuleitende Folgerungen für den Unterricht: a) neue Lerninhalte in kleinen Schritten präsentieren, b) Anleitung der Schülerarbeit (guided practice). 3) Forschungen über kognitive Strategien, die bestimmte Verfahren zum Lehren dieser Strategien nahelegen. (DIPF/Bi.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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