Gruß- und Glückwunschkarten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Worm, Heinz-Lothar
Titel	Gruß- und Glückwunschkarten.
Quelle	In: Förderschulmagazin, 17 (1995) 3, S. 31-33Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-272X
Schlagwörter	Feinmotorik; Kompensation; Malen; Schreibunterricht; Sonderschule; Unterricht; Gebrauchstext; Feinmotorik; Glückwunschkarte; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Unterrichtsentwurf; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Gebrauchstext; Kunstunterricht; Malen; Schreibunterricht; Sonderschule; Sonderschulwesen; Kompensation; Glückwunschkarte; Lernbehinderter
Abstract	Es werden Vorlagen für Glückwunschkarten vorgestellt, die die Schüler ausmalen und beschriften sollen. Die Unterrichtsstunden stehen im Dienste einer konsequenten Schreiberziehung, die - über den eigentlichen Schreibunterricht hinaus - Freude an der schriftlichen Darstellung fördern will. Das Ausmalen von Vorlagen - so umstritten es im Fach Kunsterziehung sein mag - wird hier als sinnvoll erachtet, die Schulung der Feinmotorik der bevorzugten Hand zu unterstützen. Es erfordert ein hohes Maß an Konzentration und an Bewegungskoordination und wirkt therapeutisch bzw. kompensatorisch, da manuelle Unsicherheiten durch ein Üben in bestimmten Werktechniken abgebaut werden können, Leistungsdruck gemindert und dadurch Angstsituationen aufgefangen werden. Das farbige Gestalten kleiner Glückwunschkarten schreckt ängstliche Kinder nicht von vornherein ab. "Kurzzeitige Anforderungen an Konzentration beim Ausmalen der Pflanzen und Tiere wechselt mit Entspannung beim Ausmalen der Tafeln und des Himmels. Glückwunschkarten sind zweckbestimmt und deswegen auch für solche Schülerinnen und Schüler akzeptabel, die sich bei freier künstlerischer Gestaltung gerne verweigern." (HIBS/We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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