Understanding secondary school science: a perspective of the graduate scientist beginning teacher.

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Autor/in	Goodwin, Alan J.
Titel	Understanding secondary school science: a perspective of the graduate scientist beginning teacher.
Quelle	In: The School science review, 76 (1995) 276, Maer, S. 100-109Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6811; 0036-68911
Schlagwörter	Curriculum; Erkundung; Dampf; Naturwissenschaftliche Bildung; Sieden; Energie; Kinetische Energie; Teilchenmodell; Temperatur; Verdunstung; Gleichgewicht; Modell
Abstract	Dieser Artikel behauptet, daß Wissenschaft sinnvoll sein muß. Er liefert Beweise, daß Grunderklärungen, die von guten qualifizierten Wissenschaftlern und von Verfassern der Lehrbücher stammen, nicht unbedingt sinnvoll in ihrer wissenschaftlicher oder logischer Perspektive sind, wenn sie kritisch geprüft werden. Es wird angedeutet, daß sogar die Vermittlung der Grundideen problematisch ist und daß Lehrer und Schüler ihr gegenseitiges Verständnis und auch die Informationsquellen ständig kritisch überprüfen sollen. (DIDPHYS-HAL).
Erfasst von	FG Didaktik der Physik, Universität Halle-Wittenberg
Update	1997_(CD)

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