Erkenntnis- und lerntheoretische Funktionen geographischer Modelle.

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Autor/in	Köck, Helmuth
Titel	Erkenntnis- und lerntheoretische Funktionen geographischer Modelle.
Quelle	In: Internationale Schulbuchforschung, 17 (1995) 3, S. 251-274Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-8237
Schlagwörter	Geografieunterricht; Modell; Zweck; Didaktik; Erkenntnistheorie; Lerntheorie; Fachdidaktik; Lerntheorie; Didaktik; Methodik; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Erkenntnistheorie; Zweck; Funktion (Struktur); Modell
Abstract	Der Autor diskutiert die Funktionen geographischer Modelle aus erkenntnis- und lerntheoretischer Sicht. Dies sind aus erkenntnistheoretischer Sicht: Modelle machen Aussagen über Gesetze im Raum und erdräumliche Strukturgesetze; sie reduzieren die Komplexität der Erde/Welt, ermöglichen die Simulation erdräumlicher Prozesse/Entwicklungen und unterstützen theoriegeleitete Welterkenntnis. Lerntheoretisch fungieren Modelle als Assimilationsschemata und Verständnishilfen, fördern Behalten und Reproduzieren sowie forschendes Lernen und steuern den Lernprozeß. (LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1997_(CD)

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