Argumentieren in Theorie und Praxis. Einige Schlußfolgerungen aus der Aufsatzstudie.

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Autor/in	Ehlers, Holger
Titel	Argumentieren in Theorie und Praxis. Einige Schlußfolgerungen aus der Aufsatzstudie.
Quelle	In: Deutschunterricht, 48 (1995) 6, S. 301-307Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1460
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Methode; Argumentation; Deutschunterricht; Methode; Schuljahr 10; Fachdidaktik; Schuljahr 10; Sekundarstufe I; Fachdidaktik; Argumentation; Aufsatzunterricht; Deutschunterricht
Abstract	Die Analysen aus Hamburg und Berlin weisen übereinstimmend aus, daß leserbezogenes Schreiben die höchsten Anforderungen an die Schreibenden stellt und daß nur eine geringe Zahl der Lernenden dieses hohe Niveau erreicht. Eine weitere Übereinstimmung zwischen den Ergebnissen der Analysen zeigt sich beim Einfluß der Themensetzung auf Inhalt und Aufbau der Aufsätze. Pauschale Themen bekommen Schüler nur schwer in den Griff. In der Ost-Berliner Untersuchung trat das am häufigsten im Zusammenhang mit den Themen "Umwelt" und "Familie" auf. (LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1997_(CD)

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