Die virtuelle oder psychologische Reduzierung der Schulklassengröße. Eine neue Interpretation der unterrichtlichen Komplexitätsreduktion.

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Autor/in	Dollase, Rainer
Titel	Die virtuelle oder psychologische Reduzierung der Schulklassengröße. Eine neue Interpretation der unterrichtlichen Komplexitätsreduktion.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 48 (1995) 2, S. 131-145Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Führungsstil; Vergleich; Schulklasse; Klassengröße; Einzelunterricht; Gruppenunterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsstil; Verminderung; Kounin, J.
Abstract	Die Hypothese der virtuellen oder psychologischen Reduzierung der Schulklassengröße baut auf Untersuchungen von Jacob Kounin auf, der die Bedeutung von Klassenführungstechniken für die Kompensation der Klassengröße aufzeigte. Sie erklärt die starken Effekte der Dimensionen des Unterrichtsmanagements von Kounin und anderer Strategien. Der Autor stellt die These auf, daß Vor- und Nachteile des Unterrichts in Gruppen je nach Klasse schwanken und pädagogische Investitionen nötig sind, um die Nachteile zu kompensieren. Den Abschluß des Beitrags bildet eine Kritik der freien Arbeit aufbauend auf den vorherigen Ausführungen. (LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1997_(CD)

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