Handlungsorientierter Unterricht. Bestimmungsmerkmale und Dimensionen.

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Autor/in	Boensch, Manfred
Titel	Handlungsorientierter Unterricht. Bestimmungsmerkmale und Dimensionen.
Quelle	In: Wirtschaft & Erziehung, 47 (1995) 6, S. 197-200Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-6170
Schlagwörter	Lernen; Handlungsorientierung; Unterricht; Berufsschule
Abstract	Forschungsmethode: praktisch-informativ. Die Begruendung fuer handlungsorientierten Unterricht liegt curriculum- theoretisch in dem Versuch, das gestoerte Verhaeltnis von Schule und Leben zu verbessern; sie liegt erziehungstheoretisch in dem Versuch, Schueler zu Subjekten ihrer Lernprozesse zu machen und motivationstheoretisch in dem Versuch, ueber die Handlungsorientiertung mehr Freude und Interesse am gemeinsamen Handeln zu finden. Anhand dieser Definition geht der Verfasser den Fragen nach, was mit handlungsorientiertem Unterricht gemeint ist, worin sich dieser Ansatz aeussert und welche Funktionen er im Unterricht haben kann. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1996_(CD)

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