Projektorientiertes, faecheruebergreifendes Lernen. Erfahrungen mit Reformansaetzen in der gymnasialen Oberstufe.

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Autor/inn/en	Fink, Michael; u.a.
Titel	Projektorientiertes, faecheruebergreifendes Lernen. Erfahrungen mit Reformansaetzen in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Erziehung und Wissenschaft im Saarland, 41 (1995) 3, S. 15-18Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-2539
Schlagwörter	Gesamtschule; Gymnasium; Nordrhein-Westfalen; Hagen-Haspe; Reform; Fächerübergreifender Unterricht; Projektmethode; Sekundarstufe II; Gymnasium; Gesamtschule; Projektmethode; Fächerübergreifender Unterricht; Reform; Hagen-Haspe; Nordrhein-Westfalen
Abstract	"An vier Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen sind Schwerpunktbildungen in der gymnasialen Oberstufe zugelassen, in denen ein Leistungskurs mit einem Grundkurs zusammengefasst ist.... Die Schuelerinnen und Schueler eines Schwerpunktes haben mindestens neun Stunden gemeinsamen Unterricht in Faechern, deren Inhalte aufeinander abgestimmt werden." Der Artikel beschreibt als Beispiel die Unterrichtsgestaltung in drei solchen Schwerpunkten und vermittelt erste Einschaetzungen der praktischen Erfahrungen damit. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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