Induktiv und intuitiv: Chancen einer phänomengeleiteten Beschäftigung mit Linguistik.

Autor/in	Stocker, Christa
Titel	Induktiv und intuitiv: Chancen einer phänomengeleiteten Beschäftigung mit Linguistik.
Quelle	Aus: Digitaler Campus: Vom Medienprojekt zur nachhaltigen Mediennutzung auf dem Digitalen Campus. Münster; New York; München; Berlin: Waxmann (2003) S. 178-187 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	3-8309-1288-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-122519
Schlagwörter	Medieneinsatz; Mediennutzung; Multimediales Lernen; Technologieunterstütztes Lernen; Linguistik; Hochschulbildung; Sprachwissenschaft; E-Learning; Elektronisches Hilfsmittel; Netzwerk; Simulation; Online-Angebot
Abstract	Ungeachtet der Tatsache, dass Sprache - der Gegenstand der Sprachwissenschaft - ein genuin lebenspraktisches Phänomen ist, erfolgt die Einführung in die Sprachwissenschaft in der universitären Lehre und in Einführungsbüchern weitgehend theoriegeleitet. Dem steht entgegen, dass viele Studierende leichter einen Zugang zu linguistischen Problemen entwickeln, wenn sie mit sprachlichen Phänomenen konfrontiert werden. Mit ihrem phänomengeleiteten Ansatz setzt die "Studien-CD Linguistik" genau an diesem Punkt an. Im folgenden Artikel wird an zwei Beispielen aus dem Projekt "Studien-CD Linguistik" aufgezeigt, welche Möglichkeiten und Vorteile phänomenzentrierte Einführungen, indem sie am alltagssprachlichen Wissen der Studierenden anknüpfen und reale fachwissenschaftliche Prozesse simulieren, für die Vermittlung von Sprachwissenschaft bieten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4