Qualitative Diagnostik von Rechenschwierigkeiten im Grundlagenbereich Arithmetik. 1. Aufl.

Autor/in	Wehrmann, Michael
Titel	Qualitative Diagnostik von Rechenschwierigkeiten im Grundlagenbereich Arithmetik. 1. Aufl.
Quelle	Berlin: Köster (2003), 236 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Diss.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 214-229
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89574-474-3
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Stichprobe; Arithmetik; Grundschule; Mathematikunterricht; Schüler; Stichprobe; Diagnostik; Hochschulschrift; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Grundrechenart; Förderung; Grundschule; Förderkurs; Schüler; Arithmetik; Grundrechenart; Mathematikunterricht; Rechenschwierigkeit; Rechenunterricht; Hochschulschrift
Abstract	Gravierende Rechenschwierigkeiten - auch als Rechenschwäche oder "Dyskalkulie" bezeichnet - sind ein ernstzunehmendes Problem an den Grundschulen: aktuelle Studien gehen von einer Prävalenzrate von über sechs Prozent aus. Die hier dargelegte Methode der qualitativen Fehleranalyse erlaubt es, die subjektiven Bewältigungsstrategien der Schüler offenzulegen und so die Quellen der Rechenfehler schrittweise einzugrenzen, bis sich ein individuelles Defizitbild, das persönliche Fehlerprofil, ergibt. Dieses liefert die Basis für einen spezifischen Therapieplan, mit dem sich die Lerndefizite systematisch und nachhaltig beheben lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/3