Moderne Ganztagsschule als Leitmodell von Schulreform im 20. Jahrhundert. Historische Entwicklung und reformpädagogische Ursprünge der heutigen Ganztagsschule.

Autor/in	Ludwig, Harald
Titel	Moderne Ganztagsschule als Leitmodell von Schulreform im 20. Jahrhundert. Historische Entwicklung und reformpädagogische Ursprünge der heutigen Ganztagsschule.
Quelle	Aus: Appel, Stefan (Hrsg.): Neue Chancen für die Bildung. Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verl. (2003) S. 25-41 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2004
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-87920-725-9
URN	urn:nbn:de:0111-opus-20520
Schlagwörter	Erziehung; Reformpädagogik; Erziehung; Internat; Nationalsozialismus; Weimarer Republik; Reformpädagogik; Arbeitsschule; Freiluftunterricht; Ganztagsschule; Tagesheimschule; Arbeitsschule; Ganztagsschule; Internat; Tagesheimschule; Geschichte (Histor); Freiluftunterricht; Nationalsozialismus; Weimarer Republik; Deutschland (bis 1945); Deutschland-BRD
Abstract	Bereits in den 1950er Jahren gab es eine intensive Diskussion um die Ganztagsschule, damals v.a. als Reaktion auf die Einführung der Fünftagewoche in der Arbeitswelt - die sechstägige Habtagsschule sollte zur fünftägigen Ganztagsschule umgestaltet werden, um "die schulische Arbeit auf den neuen Rhythmus in der Arbeitswelt einzustellen". Pädagogen warnten damals davor, die Ganztagserziehung nur in dieser ökonomischen Perspektive zu sehen, sondern "entscheidend müssten pädagogisch-didaktische Gesichtspunkte sein", die schon in der Reformpädagogik entwickelt wurden. Um nicht hinter dieses Diskussionsniveau zurückzufallen, bietet der Beitrag "einen Überblick über die historische Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland und die reformpädagogischen Beiträge zu ihrer Konzeption." Vorgestellt werden Modelle wie das Landerziehungsheim, Halbinternate, die Waldschul- und Arbeitsschulbewegung, die "rationalisierte Schule" nach Fritz Karsen, die Modelle der deutschen Emigranten während des Nationalsozialismus (z.B. Minna Specht) und die Wiederaufnahme der Bemühungen um moderne Ganztagsschulen nach dem 2. Weltkrieg. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3