Förderung von Rechtschreibkompetenz durch Interaktion mit digitalen "Hilfen".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Berndt, Elin-Birgit
Titel	Förderung von Rechtschreibkompetenz durch Interaktion mit digitalen "Hilfen".
Quelle	Aus: Wermke, Jutta (Hrsg.): Themen-Schwerpunkt Literatur und Medien. München: KoPäd (2003) S. 199-221Verfügbarkeit
Reihe	Medien im Deutschunterricht. Jahrbuch. 2002
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-935686-32-3
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Medieneinsatz; Sekundarstufe I; Schüler; Interaktion; Computer; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Rechtschreibung; Effektivität; Hilfe
Abstract	Die im Folgenden dargestellte Untersuchung der Interaktion von SchülerInnen mit digitalen Rechtschreibhilfen verstehe ich als Beitrag zur Erkundung neuer Wege bei der Förderung von Rechtschreibkompetenz in der Sekundarstufe I. In einer explorativen Studie...habe ich versucht, eine erste Antwort auf die in der fachdidaktischen Forschung...bisher nicht beantworteten Frage zu geben, ob SchülerInnen sich die Rechtschreibung in der Sekundarstufe I bei Bereitstellung digitaler Hilfen besser oder anders aneignen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3

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