Wertewandel, schulische Lernmotivation und das duale Jugendmoratorium.

Autor/inn/en	Reinders, Heinz; Hofer, Manfred
Titel	Wertewandel, schulische Lernmotivation und das duale Jugendmoratorium. Gefälligkeitsübersetzung: Value change, learning motivation in school and the dual youth moratorium.
Quelle	Aus: Jugendzeit - time out?. Zur Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium. Opladen: Leske u. Budrich (2003) S. 237-256 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrtexte Soziologie
Beigaben	Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-3987-X
DOI	10.1007/978-3-322-97603-1
Schlagwörter	Bildung; Postindustrielle Gesellschaft; Lebensstil; Adoleszenz; Jugend; Lernen; Motivation; Peer Group; Wertewandel; Konsum; Freizeit; Leistung; Jugendlicher
Abstract	Ziel des Beitrags ist der Versuch, Analogien zwischen schulischer Lernmotivation deutscher Schüler, dem Wandel von gesellschaftlichen Werten und Varianten des jugendlichen Moratoriums aufzuzeigen, zu präzisieren und im Ansatz empirisch zu fundieren. Dabei wird in Anlehnung an Inglehart die These aufgestellt, dass in der Postmoderne das Streben nach Wohlbefinden eine potentielle Konkurrenz zum Leistungsstreben darstellt. Durch diese Konkurrenz der Strebungen wird die schulische Leistungsmotivation der Jugendlichen beeinträchtigt. Es wird vermutet, dass die international niedrige schulische Lernmotivation deutscher Schüler im Jugendalter mit Aspekten des Wertewandels zusammen hängt. Vor diesem Hintergrund wird eine Theorie motivationaler Handlungskonflikte formuliert, die Aussagen darüber macht, wie Jugendliche mit Situationen umgehen, in denen schulische und Freizeittätigkeiten miteinander konkurrieren. Anhand von empirischen Befunden und Interviewausschnitten wird die Korrespondenz zwischen dem individuellen Streben nach Leistung bzw. Wohlbefinden illustriert (duales Jugendmoratorium als gesellschaftlich intendiertes Bildungsmoratorium oder emergiertes Freizeitmoratorium). Definiert als "Auszeit" sind beide Modelle aber einer zeitlichen Grenze unterworfen, die Differenz besteht lediglich darin, wie die Zeit hauptsächlich genutzt wird. (ICH2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/2