Schulen mit ganztägigen Konzeptionen in sozialen Brennpunkten. Sollte die Hauptschule in Ganztagsform geführt werden?

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Autor/in	Appel, Stefan
Titel	Schulen mit ganztägigen Konzeptionen in sozialen Brennpunkten. Sollte die Hauptschule in Ganztagsform geführt werden?
Quelle	Aus: Appel, Stefan (Hrsg.): Neue Chancen für die Bildung. Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verl. (2003) S. 107-111 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-20495
Schlagwörter	Empirische Forschung; Soziale Bedingung; Soziale Benachteiligung; Familienstruktur; Kind; Hauptschule; Ganztagsschule; Drogenabhängigkeit; Integration; Ausländer; Deutschland
Abstract	Der Autor führt einleitend statistische Daten an, die die pädagogische Benachteiligung von Kindern aus sozialen Brennpunkten belegen. Häufig entstammen diese bildungsfernen Schichten, der Anteil an Kindern aus unterschiedlichen Herkunftsländern ist besonders hoch. Anschließend formuliert er Argumente für die Ganztagsschule, die ausgleichend wirken kann und mehr Zeit hat, individuell auf die Lebensbedingungen von SchülerInnen einzugehen. (DIPF/GS.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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