Problemfelder im Mathematikunterricht. Mathematisches Denken erkennen, thematisieren und fördern.

Autor/in	Grüntgens, Willi
Institution	Pädagogisches Zentrum des Landes Rheinland-Pfalz (Bad Kreuznach)
Titel	Problemfelder im Mathematikunterricht. Mathematisches Denken erkennen, thematisieren und fördern.
Quelle	Bad Kreuznach: PZ (2003), 78 S.Verfügbarkeit
Reihe	PZ-Information Sonderschule Integrierte Förderung. 2,2003
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Methode; Anschauung; Anschauung; Deutschland; Grundschule; Mathematikunterricht; Methode; Rechnen; Rheinland-Pfalz; Sonderschule; Fachdidaktik; Aufgabe; Förderung; Arbeitsmittel; Förderung; Grundschule; Primarbereich; Arbeitsmittel; Unterrichtsmaterial; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Rechnen; Sonderschule; Aufgabe; Lernbehinderter; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Um einsichtiges mathematisches Denken und Handeln bei Schülerinnen und Schülern erkennen, thematisieren und fördern zu können, muss die Lehrerin/der Lehrer für Mathematik didaktisch versiert sein. ... Da mathematisches Lernen nicht direkt gelehrt werden kann, müssen den Schülerinnen und Schülern Lernmöglichkeiten für ein einsichtiges mathematisches Lernen eröffnet werden. Anhand der Lernfelder 1) die Zehnerüberschreitung, 2) der Umgang mit Fehlern, 3) die Anschauung im Mathematikunterricht, 4) das Üben im Mathematikunterricht und 5) das Sachrechnen soll die Lehrerin/der Lehrer für Mathematik Hilfestellungen erhalten, die einen problemzentrierten Mathematikunterricht leichter möglich machen. In einem abschließenden Kapitel sind Grundsätze zum Fordern und Fördern im Mathematikunterricht herausgearbeitet. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)