Substantial Negotiations - Chemie im Bilingualen Unterricht.

Autor/in	Bonnet, Andreas
Titel	Substantial Negotiations - Chemie im Bilingualen Unterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 260-262Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Bilinguale Schule; Chemieunterricht; Redoxreaktion; Bilingualer Unterricht; Fremdsprache
Abstract	Der Autor: Interaktion im bilingualen Unterricht Chemie, also Fachunterricht im Medium einer fremden Sprache, gibt es schon seit gut 30 Jahren an deutschen Schulen. In den letzten zehn Jahren jedoch, u. a. als Instrument schulischer Profilbildung, ist die Anzahl derartiger zweisprachiger Bildungsangebote auf rund 400 bundesweit stark gestiegen. Die naturwissenschaftlichen Fächer fristen dabei ein Mauerblümchendasein, insbesondere Physik und Chemie werden nur selten bilingual unterrichtet. Wie kommt das? Was sind spezifische Probleme und Chancen fremdsprachlich unterrichteter Chemie: Erschwert die Fremdsprache die Konzeptbildung, oder entstehen in fremdsprachiger Lernumgebung gar besondere Anlässe, um auf die Sprachlichkeit chemischer Konzepte und die nature of science zu reflektieren? Es werden die Ergebnisse einer explorativen Untersuchung vorgestellt. Dabei wurden in Kleingruppenexperimenten zum Thema Redoxchemie die konzeptuale Kompetenz und die Interaktionsprozesse von Lernerinnen und Lernern der zehnten Klasse einer bilingualen Schule rekonstruiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)