Selbstgesteuertes Lernen über komplexe Systeme. Welche Zugänge eröffnen sich Schülern der Sekundarstufe II?

Autor/inn/en	Bell, Thorsten; Euler, Manfred
Titel	Selbstgesteuertes Lernen über komplexe Systeme. Welche Zugänge eröffnen sich Schülern der Sekundarstufe II?
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 252-254Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Selbstständigkeit; Sekundarstufe II; Selbstständiges Lernen; Systemisches Denken; Modellbildung; Modell; Modellanalyse
Abstract	Die Autoren: Die Auseinandersetzung mit komplexen Problemen fordert von Lernenden die Fähigkeit, eigene Modelle der Problemzusammenhänge zu bilden, zu analysieren und zu verfeinern. Eine von uns entwickelte Lerneinheit über selbstregulierende Modellsysteme verschiedener Disziplinen (Physik, Musik, Biologie, Ökonomie) regt Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II zur aktiven Modellbildung und zu systemischem Denken an. Dabei nutzen die Lernenden die interdisziplinären Prinzipien der Rückkopplung und des dynamischen Gleichgewichts zur Strukturierung der Zusammenhänge und setzen sie in grafische Modelle um. Ergebnisse einer Lernprozessstudie zeigen, unter welchen Bedingungen und wie selbstständig Schüler die grafischen Methoden einsetzen können bzw. welche Hilfestellungen zu geben sind und wie der Lernprozess in Phasen prozeßhafter Erkundung und reflektiver Abstraktion angelegt werden kann.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)