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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Nach dem mittelmäßigen Abschneiden der deutschen Schüler bei der Schulleistungsstudie PISA geraten nun auch die Eltern in die Kritik. Ihnen wird vorgeworfen, zu wenig Interesse am Lernerfolg ihrer Kinder zu bekunden. Diese unzureichende soziale Kommunikation wirkt sich negativ auf die Schulleistung aus. Im Vortrag wird eine Interventionsstudie, gefördert im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms BIQUA (Bildungsqualität von Schule), vorgestellt, welche auf eine elterliche Teilnahme am außerschulischen Lernen in Chemie der Schülerinnen und Schüler in Klasse 7 abzielt. Um die Effektivität der elterlichen Einbeziehung in das häusliche Chemielernen erfassen zu können, werden im Rahmen des Projekts zwei Varianten der Hausaufgabenintervention unterschieden. Zum einen wird eine traditionelle Hausaufgabensituation durchgeführt, welche die Kontrolle der Hausaufgaben durch die Eltern beinhaltet. Im Gegensatz dazu steht eine kooperative Hausaufgabensituation, in der eine aktive Eltern-Kind-Kommunikation und Kooperation im Mittelpunkt steht. Diese kooperative Eltern-Kind-Interaktion wird bei einigen Interaktionspaaren videographiert. Erste Ergebnisse werden vorgestellt.
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voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben
Sie die Möglichkeit die Verfügbarkeit in einer Vielzahl von Katalogen zu prüfen.
Standortunabhängige Dienste
3-88064-304-0
Sumfleth, Elke; Nicolai, Nina; Wild, Elke; Gerber, Judith: Kooperative Chemiehausaufgaben: Eine neue Rolle für Eltern beim außerschulischen Lernen. .
2740783
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