Wie lassen sich Vorstellungen von Lehrern zum Lehren und Lernen erfassen?

Autor/inn/en	Fischler, Helmut; Schröder, Hans-Joachim
Titel	Wie lassen sich Vorstellungen von Lehrern zum Lehren und Lernen erfassen?
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 144-146Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Lernprozess; Handlungsorientierung; Videoanalyse
Abstract	Die Autoren: Die Erfassung der Vorstellungen von Lehrern über das Lehren und Lernen in den Naturwissenschaften wird zunehmend ein wichtiger Bestandteil von fachdidaktischen Forschungsprojekten, in denen die Bedingungen des Lernens analysiert werden. Diese Entwicklung spiegelt die wieder aktualisierte Erkenntnis wider, dass Lehr- und Lernprozesse ganz erheblich von den Entscheidungen der Lehrer im Unterricht beeinflusst werden. Die Lehrervorstellungen bilden die Basis für diese Entscheidungen, daher ist ihre Kenntnis wichtig für alle Untersuchungen, in denen es um die Analyse von Lernprozessen in üblichen Unterrichtskontexten geht. Im Vortrag werden verschiedene Möglichkeiten der Erfassung von Lehrervorstellungen vorgestellt und die mit Hilfe von videographierten Unterrichtszenen arbeitenden Verfahren in einem DFG-Projekt einschließlich ihrer theoretischen Begründungen näher beschrieben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)