Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern.

Autor/in	Helmke, Andreas
Sonst. Personen	Weinert, Franz-Emanuel (gefeierte Person)
Titel	Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern.
Quelle	Seelze: Kallmeyer (2003), 316 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 460; Register 2; Grafiken
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7800-1004-6
Schlagwörter	Evaluation; Methode; Pädagogische Forschung; Diagnose; Bewertung; Diagnose; Methode; Qualität; Schüler; Theorie; Unterricht; Evaluation; Internationaler Vergleich; Qualitätssicherung; Leistung; Unterrichtsforschung; Schüler; Schülerleistung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Forschungsstand; Effektivität; Internationaler Vergleich; Bewertung; Effektivität; Leistung; Qualität; Qualitätssicherung; Theorie
Abstract	"Die Ziele des Buches lassen sich durch die folgenden drei Leitfragen beschreiben: 1) Was ist guter Unterricht? Orientierung über die wesentlichen Bestimmungsstücke der Qualität des Unterrichts und Hauptergebnisse der internationalen unterrichtsbezogenen Forschung. 2) Wie kann man die Wirksamkeit des Unterrichts erfassen? Skizzierung der Möglichkeiten und Grenzen verschiedener Methoden, mit deren Hilfe sich Aspekte der Unterrichtsqualität diagnostizieren und evaluieren lassen. 3) Wie lässt sich Unterricht verbessern? Anregungen und Hinweise auf Ansätze und konkrete Methoden, wie man den Unterricht verändern kann (Unterrichtsentwicklung), sei es individuell oder im Rahmen kooperativer schulinternre Projekte zur Qualitätssicherung." Anhand der Kapitelüberschriften lässt sich der Aufbau des Buches folgendermaßen beschreiben: Zunächst werden Theorien und Konzepte zur Unterrichtsqualität zusammengefasst, dann werden "unterrichtsrelevante Merkmale der Lehrperson, des Kontextes und der Unterrichtsqualität" kategorisiert, z. B. didaktische Expertise des Lehrers oder seine Klassenführung. Danach werden Standards und Klassifikationen zur Unterrichtsqualität besprochen. Das 5. Kapitel stellt 19 wichtige Studien aus der Bildungsforschung wie PISA, PIRLS, TIMSS etc. vor. Abschließend wird auf die Erfassung und Bewertung der Unterrichtsqualität und auf Bedingungen und Methoden der Unterrichtsverbesserung eingegangen. (DIPF/Bi./Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)